1、由于寄宿制的客观原因，缺乏条件。
现在很多学校都是寄宿制，绝大多数的学生都是住校的。周日晚上返校，周五下午放学，学生只有双休日在家。而家庭实验要在家借助于一些生活中的器材在家完成，那就只能是双休日在家做了。
2、时间不够。如今的学生作业量较大，多数学生认为学习时间不够，在双休日要完成繁重的学习任务，由想着玩一下，放松心情，基本上无暇顾及家庭实验。何况初中学生的自觉性相当一部分人较差，很多同学在看电视、玩电脑方面花时较多，留给实验的时间就更少了。
3、时效性较差，影响兴趣
双休日回家做，过了时效性，学生的兴趣会下降，影响做实验的积极性。
4、社会、学校、家庭对家庭实验普遍不够重视，缺乏意识和氛围
家长对家庭实验不够配合，缺乏理解和支持。家长认为实验是学校的事，不应该在家里完成。或认为此举是瞎捣鼓，没有什么作用，有这个时间还不如让孩子多做点其它功课。
学校由于平时教学就紧张，教师本身已够忙碌了，无暇顾及家庭实验。大多数人只是将家庭实验与“有趣”、“好玩”联系在一起，很少要求学生认真完成家庭实验，更谈不上好好地组织家庭实验教学了，教师实在分身无术。另一方面，学校考核的是教学成绩，家长看重的是考试成绩，而不是家庭实验本身。与其在这方面浪费时间，还不如多花时间在平时的教学上来的立竿见影些。
社会更缺少这方面的氛围。“课堂教学是主渠道”，这句话在人们心中根深蒂固。学习是学校的事，是在校进行的。好像学习只应该在校发生。
5、家长素质的差异性，导致部分学生在家庭实验项目研究过程中，得不到有效地监督和指导，使得家庭实验得不到普遍开展。由于缺乏正确地指导，缺乏目的性和持续性，对预期所要达到的目标没有明确的方向。
6、家长基于安全、整洁、场所及物质方面的考虑，部分家长积极性不高，不给予支持。
尤其是城镇家庭，受空间影响，最多只能在小房间或阳台上做实验，家长考虑到家里的整洁性，不赞成堆放一些实验器材。一些农村家庭，虽然空间位置不成问题，但对实验器材的投入就不赞成，不愿意花钱给子女购买一些实验工具和器材。
7、成绩效果不明显。
虽说近年来考试也进行了一定的改革，增加了实验设计、操作方面的内容。但考试本身的局限性决定，无论怎么改，是否进行了这些实验在考试中并没有明显的区别。就说实验操作考试吧，考的都是基本的操作，考试题目又提前告知，只需考试前演练几遍就可应付，花那么多时间也只有类似的效果。没有好的学习成绩，就进不了下一阶段的重点学校，因而没有成绩效果的实验自然不被重视，眼前利益都顾不了，当然不会管远期的了。因此学生升学考核方式虽然在改革，但要想让其充分体现出实验的效果，短期内是很难实现的。同样，对教师的评价方式也不是一朝一夕就能奏效，要求教师减少作业量也存在着困难。因此家长和同学更不愿在家庭实验上花费更多时间。
8、初期积极性很高，后期积极性逐渐消退。
有的学生没有带着问题去研究，不能达到基于项目研究的家庭实验要求。
有的学生不知道应该以什么样的成果形式进行展示和汇报，无法拿出研究成果进行交流和呈现。
有的不能正确记录实验过程中存在的现象和问题，也不能对这些现象和问题进行思考，必然造成学生学习热情下降。出现了初期积极性很高，但是到后来积极性逐渐消退的现象。
9、在家庭实验的实施过程中，学生最大的困难在于研究内容的选择、以及如何展开研究。学生找不到研究的素材，找不到适合自己研究的内容、找不到合适的研究器材。
五、农村初中寄宿制学校开展家庭实验的对策
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农村初中寄宿制学校家庭实验开展存在的问题及对策(四)由毕业论文网（www.huoyuandh.com）会员上传。
