对网络环境下小学班主任班级管理的几点思考(三)

（一）晓之以理动之以情

在以往的班会中，教师会反复实施思想品德教育，这样会浪费较多的时间，而且学生难以吸收其中的内容。一些教师花费大量时间收集了相关的节目案例、实例以及文章资料内容，同时制订了大量的班级制度和规章。教师常常找学生对话，可谓是用心良苦，但是这些措施并没有获得良好效果。学生难以深度了解相关的道理，更难以从内心接受这些空洞的道理，缺乏现实支撑。如果从心理学角度进行探究，需要把握方法的时候，利用贴近真实生活的实例影响学生，这样可以创设和学生心理形成共鸣的气氛和情境。学生通过这样的经历，可以反思自己的真实问题。通过有的放矢的理论教育，可以激发学生醒悟。

（二）约束其心

人属于社会环境中的主角。学生需要学会适应社会大环境的压力，并且设置符合自己生活状态的环境，形成良好的信念，这样可以做出超出自己想象的事情。教师需要让学生具备实现和展示梦想的机会。分析一个人的发展规律，分析一个学生的实际求学流程，就会发现良好环境的关键意义，利用正确引导和指示，可以让学生走上自己希望走的道路。通过引导问题学生，可以让学生进入情境中，并且分析自己的行为和语言，成为社会需要的人，实现自我理想。

（三）动之以情

学生的内心都是善良的，但是他们的心理还处于形成的阶段，他们仅仅具备初步的辨别是非能力。因为学生处于性格养成阶段，教师需要引导学生正确看待外界的诱惑和影响，探索自己的内心世界，避免出现常见的误区和错误。在当前的教育和引导中，需要关注学生的内心需求，帮助学生活出自己的精彩。教师需要面临大量的教育问题，不仅需要巩固学生的成绩，还需要关注他们的心理状态和变化，所以需要关注的点非常多，如果可以拥有宽容和爱心，可以有效转化问题学生。综上所述，心理健康教育的核心地位已经得到巩固，教师必须重视这方面的工作开展。对于问题学生，避免采用传统的低效教育措施，而是需要探寻学生内心深处的想法，进而实施符合学生状态和接受能力的教育策略。教师必须提升心理健康教育的灵活性，提升教育的实效性和生活性程度，这样可以获得显著效果。