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让数学走进生活戎利荣内容摘要：数学源于生活，又应用于生活。将学生的生活与数学的学习有机地结合起来，将学生熟悉的生活实例引进课堂，充分利用学生已有的生活经验，创造性地使用教材，使数学教学贴.. [查看全文]

创新教育走进数学课堂许红雅摘要：培养学生的创新精神是数学课堂教学的一个重要任务。在培养学生的创新精神和创新能力上应该围绕以下这几方面展开：教师自身的创新意识；建立新型的师生关系，营造良好.. [查看全文]

关于新课程背景下数学教学目标之研究作者姓名：贾志锦摘要：教学目标是教学活动预期要达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化，表现为对学生学习结果及终结行为的具体描述。本文主要阐述了.. [查看全文]

变“授生以鱼”为“授生以渔”作者姓名：朱昭青文章摘要新课程理念要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生自主学.. [查看全文]

摘要:新课程改革实施来,我们更多地关注了课堂教学,而忽略了练习在数学教学中也同样具有举足轻重的作用。为此，我们必须重新审视数学练习的意义，继而分析、研究新课程背景下的小学数学练习该如何设计，它.. [查看全文]

摘要：教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有.. [查看全文]

摘要：儿童发展的不成熟性决定了其发展具有不同的关键期，在关键期某种需要表现特别强烈，形成了不同的阶段优势需要。从儿童群体发展的一般特点看，儿童的需要具有规律性的递进特征，这也是儿童需要区.. [查看全文]

摘要：随着社会的发展,传统的教育方法已经不能适应发展学生能力的要求,因此为了提高小学数学教学质量,国内外越来越重视教学方法的改革。在此契机下,出现了很多新的教学方法,同时也出现一系列的问题:哪些.. [查看全文]

【内容摘要】在新课程标准的理念下，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动平台，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的自主性，开发学生的创.. [查看全文]

[内容摘要]随着新课程实验的不断推进和发展，“数学生活化”的数学课堂使教学与生活的联系越来越紧密了，但纵观如今的小学数学教学，往往是“生活味”渐渐浓了起来，但“数学味”却被逐渐淡化、冷落，从.. [查看全文]

【摘要】“小组合作学习”是通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相.. [查看全文]

文章提要：数学课被公认为是培养创造力的最主要的学科之一，通过课堂教学改革，利用新课程标准为学生创造宽松的学习氛围，鼓励学生质疑问题，展开想象，求异思维，发表独特见解，，提高解决问题的能力。.. [查看全文]

作者王建高【摘要】：课堂教育机智是一种转化师生矛盾的艺术。在教学中，学生的回答有时会出乎教师的意料，但却由此给教师以教学灵感，于是教师不妨以此为切人口，顺着新的教学思路进行教学。【关键.. [查看全文]

【文档提要】《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有.. [查看全文]

《全等三角形复习》研究课反思初二数学刘旸我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚，一个是从厚到北，前者是“量”的积累，后者则是“质”的飞跃，教师在复习过程中，不仅应�.. [查看全文]

浅谈对《等腰三角形》教学的一点看法点击下载北京第十九中学徐凤霞纵观人教版的《初中数学》，其几何部分有这样两个思路：一个是从研究开放图形→两封闭图形→一个封闭图形；另一个是从全等形→相似.. [查看全文]

铺路不如搭桥北京市第十九中学刘云霞关于轴对称性质的应用，曾经安排过这样的一节课：问题1：在玉树地震救灾中,A、B两村在公路l两侧，欲在公路l上建一救灾物资输送站P，需将P建在何处 .. [查看全文]

等腰三角形教学案例何金婷一、案例实施背景本节课是2009-2010学年度第一学期一节课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为人教版义务教育课程标准实验教科书八年级数学（上册）。 .. [查看全文]

认真备课，提高课堂教学效果 ---------初一年级数学组范玉芝备课是教学工作的第一个环节，一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。.. [查看全文]

相同的内容，不同的设计，迥异的理念《轴对称图形》概念教学两个引入案例的对比与反思十九中杨玉梅在我多年的数学教学中，学生对于概念的掌握、理解、运用一直困饶着我，有时口头上把概念说得很溜.. [查看全文]

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