儿童情感教育的思考与实践(二)

二.教师的爱心和诚意是孩子情感教育的基础。

高尔基说：“孩子不爱孩子，孩子不爱他。只有爱孩子的人才能教育孩子。”爱学生是教师的基础。没有真诚的爱，就没有真正的教育。"幼儿园教育指导指南(试行)"还指出：“教师的态度和管理应该有助于形成一个安全，温暖的心理环境。”因此，可以说无论教育水平有多高,教育理论有多深。老师,不可能留下这个"爱"字并试着去教。特别是对于小班的孩子,因为他们年轻,认知有限,更多地依赖于成年人。当他们离开父母和熟悉的家庭环境时,他们会感到不安全,表现出恐惧和哭泣。如拒绝。这时,老师成了他们唯一的依赖,能够得到老师的爱,是每个孩子最小的心理需求。虽然他们可能不会做更多的分析，但他们可以感受到老师关心他们的护理。老师的言行将直接影响幼儿园的情感体验。因此，爱孩子是孩子情感教育的基础。教师必须先温暖孩子的心,给年轻人留下深刻的印象,引导孩子的情绪向健康的方向发展。然后才能要求他们学会去关爱别人。要真正做到这一点教师必须首先从认知,情感,行为等方面进入孩子的心灵,分析他们的语言行为,满足他们的精神需求,并使他们在精神上得到满足,正如苏霍姆林斯基所说:"爱是用心灵去理解他人最微妙的精神需求。"例如,当孩子刚刚进入公园时,老师微笑着迎接并拥抱每个孩子,并自愿向孩子们打招呼。当班上的孩子因病生病时,他们会主动打电话或探望家人,了解他们的病情。有些事情是微不足道和微不足道的,但它们是幼儿最直接的心理需求。然而,爱并不意味着爱，住宿和纵容。在教育过程中，教师必须"爱"和"度",不得使用情感,失去理智,或突然放松,始终如一。通过这种方式,可以培养孩子自我调节情绪的能力,并且孩子的情绪可以朝着稳定的方向发展。

三.培养儿童的是非观念是情感教育的前提

对幼儿园儿童，特别是小班儿童而言，从家庭生活到社交生活的第一步来自熟悉，自由和放松的家庭生活。不熟悉的幼儿园环境,适应不熟悉的同龄人和老师，约束集体生活，这些都是刻意的，一切都是“以自我为中心的3岁左右的孩子”子更加困难。因此,要教育孩子关于孩子的情感教育,首先要让孩子区分是非,培养孩子的良好意识,并知道如何正确行事。怎么做错了?为什么?在教育要求中,让孩子们知道这样做的好处,即对幼儿的积极表现给予积极和积极的评价,即使这是一个非常微弱的闪光,但对幼儿不利。必须及时批评和纠正这种行为。为了加强积极和消极,使孩子逐渐形成不规范,增强克服缺点的信心和勇气,促进幼儿的道德理解付诸行动,逐步学会关心他人,帮助他人,同情他人,最终产生健康的情绪。要形成孩子健全的个性和卓越的品质。

四.用各种生活资源随机渗透到儿童的情感教育中。

"幼儿园教育指导(试行)"强调:"儿童的教育应与幼儿的生活紧密结合,并应渗透到各种活动和日常生活中。"可以看出,生活既是教育的内容,这也是教育的内容。和教育方式。作为幼儿学习的领导者，教师必须学会观察幼儿的需求，并根据自己的需要有效地选择生活中的活动资源。从生活中创造教育活动,引导幼儿积极健康地发展。具体而言，在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，一方面，在情感目标的指导下，进行一些定期的情感教育活动。进行有计划的训练。例如,孩子们自愿登记,积极参加"小白灵"演唱活动,培养孩子的主动性和自我意识;定期开展"小问号"邮箱活动,共同探索培养孩子的探索意识等。另一方面,它可以结合事件,加强情绪的随意培养。例如,大多数小班儿童在初次进入公园时自我保健能力较差,但有些孩子有较强的能力帮助弱势儿童穿衣服,扣扣和系鞋带;头盔主动把它交给别人;有些孩子偶尔会说些礼貌的话等。等,抓住这些事例进行及时的表扬和鼓励便是最好的随即培养。而对于那些抢别人东西,打鼾的孩子总是以推荐的方式受到指导和教育,这样孩子们就可以养成区分是非的好习惯,同时以微妙的方式净化孩子的思想。此外,这个节日是孩子们生活的一部分。我们可以利用"五一"劳动节,"六一"儿童节,母亲节,教师节等节日,让孩子们通过绘画,歌曲,游戏和其他活动来表达他们的祝福。孩子的爱和感激;还可以鼓励幼儿尽可能多地帮助长辈做家务,例如:包装玩具,放置餐具,扫地,洗碗等,培养孩子以任何方式照顾他人。情感。

五.利用各种有趣的形式来激发孩子的情感共鸣

学龄前儿童在理解中具有特定的视觉特征，他们的认知活动直接依赖于行动,只能了解具体的事情，而不是复杂的。分析综合只能用于直接推理而不能用于逻辑推理。因此，教师应充分利用各种有趣的形式,在情感和生动的情况下教育孩子。

1.用童话来培养孩子的情感。幼儿时期有两个鲜明的特征。首先，他们喜欢拟人化。他们认为小猫，小狗甚至小瓶子和凳子都是“人”。其次，它们是"真实和错误",缺乏对幻觉和现实的分析。这两个特征经常出现在童话故事中。此外,童话中有许多口语,空间小,人物少,主题简洁明快,好坏,容易接受和模仿儿童的特点,因此，学龄前儿童总是喜欢听童话故事。在听故事时，故事中的场景和人物将在他们的脑海中生动。此时，孩子们的情绪也是最生动的,很容易对一些不幸的人物和小动物产生同情。因此,如果我们能够注意选择一些适合孩子年龄和心理特征的故事,用简单的语言告诉他们,用童话中的人物情感来打动他们的心灵,让他们知道什么是好的,什么是坏的,什么的是艰苦的工作,什么是懒惰,什么是善,什么是邪恶,应该学到什么,什么不应该学习,往往可以获得特殊的教育效果。我记得,有一次我告诉班上的孩子“小女孩卖东西”的故事。第二天早上，当我参加地区活动时，我看到班上的小提琴儿童一直在画各种各样的比赛,所以我问她:"你为什么画这么多比赛?"她说:"我必须抽出很多比赛,然后把它们交给出售比赛的小女孩,这样她就永远不会用它!"看着她温柔的小脸上的坚定表情,我感动地说:"好!老师也有帮助。你画画。"事实上,许多这样的童话故事对培养孩子的良好感情有很大的影响。