小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策(四)

为增强学生的基础知识和提高整体素质，小学语文老师应该制定出科学合理有效的教学计划，提升教学课堂氛围和教学质量，从而达到新课改下教育目的。丰富教学手段，深化教学内容教学方法是教师教学思想的具体运用，是教师知识的实际转化。合理的教学方法能促进教育为社会服务，在现今高速发展的多元化社会中，也应该跟上潮流随着变化而改变，这就需要教师不断地提高自身业务能力，不断更新教学手段，并抓住小学生好奇心和喜欢新鲜事物的兴趣特征，合理的教学方法是可以提高教学的质量，合理有效的建立师生彼此沟通的一座桥梁，拉近彼此之间的关系，例如在《以诚待人》这篇课文的阅读学习中，语文老师可以制作PPT、图片和加入一些影视片段作为教学素材，这样图文并茂并具有视听说一体化的教学氛围，会让学生产生很浓厚的兴趣，并且有助于学生理解和记忆。在此基础上，教师也可以运用翻转课堂的方法，让学生上讲台讲课，学生首先会提前阅读学习，并收集资料，做好课前准备，然后克服紧张的心理状态，到讲台上将其所准备的资料条理清晰地表达出来，这种做法不仅能够提高学生的主观能动性，还能提高学生的阅读能力、查阅能力、心理素质和表达能力，一举多得。

   （四）增加小学语文阅读教学时长并激发学生阅读兴趣

培养良好的阅读兴趣，可以提高学生掌握知识的原动力。而现阶段教师的教学模式基本还沿用传统的教学模式，只注重灌输知识和题海战术，忽略培养学生阅读的兴趣爱好，没有良好的引导师生之间的情感交流，导致学生对于语文的学习枯燥乏味，缺乏兴趣。培养学生建立良好的阅读兴趣可以从以下几方面入手：首先，观察和发掘学生的身心发展特点，培养学生调动的各种感官，进而开展适合学生的一些趣味活动，引导学生积极参加相关活动；其次，调整学生上课的主观能动性，加入一些互动环节，调动学生的动手能力和沟通能力；再次，合理规划课程任务安排，突出学生的主体地位，规划设计阅读教学活动；最后，增加一些课外阅读训练，给学生介绍一些著名的文学作品，让学生开阔阅读视野，学会思考文学，体会文学作品，提高阅读水平能力，然后在课堂上进行提问，检验阅读成果。

五、结论

小学语文阅读作为语文教学的重要一环，课标对其给予了足够的重视和要求。本研究立足于课标改革的基本理念下，对小学语文阅读教学进行大量的文献收集，深入课堂观察教师教学和学生的学习情况，访问老师和学生对阅读的理解和掌握情况，以及课后的阅读训练情况，得出以下几个问题及原因：阅读方法落后难以适应素质教育的要求；教师专业水平不高且教学规范性不足；教师对语文新课改的解读不够，且任务繁重备课时间较少小学语文阅读教学时间较少，且对阅读兴趣不高；教师没有因材施教，与家长合作培养学生良好的自主阅读习惯。根据教育教学理论，通过多种研究，笔者从树立正确的教育新观念为提高小学生阅读兴趣的培养提出以下几点对策建议：加强小学语文阅读能力培养；明确规范正确的小学语文阅读教学方法；学校合理设计教学过程且教师合理规划阅读教学；增加小学语文阅读教学时长并激发学生阅读兴趣；营造良好的家校阅读氛围。