我国城乡教育均衡发展问题研究(一)

 一、我国城乡基础教育失衡的主要表现

 二、城乡基础教育失衡问题的原因分析

   三、解决城乡基础教育失衡问题的对策及建议

内 容 摘 要

我国城乡基础教育失衡的主要表现： 随着经济社会的迅速发展，上至中央下至地 

方各级政府都不断加大对教育的投资力度，使目前基础教育呈现出好的发展趋势。但其中存在的许多问题不得不引人深思，如农村办学经费没有保障，制约着基础教育的均衡发展；教师流动失衡，教育后劲乏力；教育评估体系不完善，苦教苦学现象依然存在，抹杀了学生个性，扼制了学生的学习兴趣、创造力和发展潜力等等。财政拨款是基础教育财力资源的主要来源，与大多数西方国家相比，我国政府对教育经费的投入一直严重不足，尤其是对农村教育来说更是少之又少。由于一直实行分级办学、分级治学的模式，农村教育经费由本就不富裕的基层政府财政承担，致使农村教育经费严重不足。 

 二、 城乡基础教育失衡问题的原因分析：从目前这种情形来看，城乡基础教育发展之间差距正在越拉越大。长此下去，必将使我国城乡之间不论是在教育方面还是在经济发展方面都将会面临不可收拾的处境，更严重的还可能引起社会不稳定。因此，我们要想从根本上解决这一教育发展不均衡问题，就必须深入剖析引起这种现象的原因，只有这样才能对症下药，更快速的解决这一问题。引起这样现象的原因如下：

 三、解决城乡基础教育失衡问题的对策及建议：当我们已经深刻认识到出现城乡基础教育失衡发展问题的原因时，还没有真正的解决问题。因为我国目前只是处于理论研究阶段，要真正的解决问题就必须采取正确的措施，并且踏踏实实的付诸实践，一步一个脚印，拿出“踏石有印，抓铁有痕”的坚忍不拔的毅力才能高效快速地解决这一问题。 

我国城乡教育均衡发展问题研究

   教育是百业之基，百业之首。教育均衡发展更是当今遍及世界的一种全新的教育理念，也是一种全新的教育发展观，已成为目前教育改革中的热点和难点。教育均衡发展成为我国教育发展的政策导向，对于我国社会主义教育事业的发展，尤其是基础教育事业的发展来说，实施均衡发展战略是其本质要求和必然的选择。教育本身既是社会发展水平的重要标志，又是经济发展乃至整个社会发展最重要的决定因素之一。一个国家经济长期可持续发展靠的是知识的生产和人力资源存量的增加，而教育在这方面起着基础性的作用。在知识经济时代，一个国家教育的数量和质量决定着这个国家的经济发展水平与增长趋势。基础教育是教育发展的基石，基础教育均衡发展了，教育的发展才有坚实的基础。在基础教育中，农村教育是大头。农村教育不能得到正常健康的发展将在很大程度上影响整个基础教育的发展。

        一、我国城乡基础教育失衡的主要表现

        随着经济社会的迅速发展，上至中央下至地方各级政府都不断加大对教育的投资力度，使目前基础教育呈现出好的发展趋势。但其中存在的许多问题不得不引人深思，如农村办学经费没有保障，制约着基础教育的均衡发展；教师流动失衡，教育后劲乏力；教育评估体系不完善，苦教苦学现象依然存在，抹杀了学生个性，扼制了学生的学习兴趣、创造力和发展潜力等等。财政拨款是基础教育财力资源的主要来源，与大多数西方国家相比，我国政府对教育经费的投入一直严重不足，尤其是对农村教育来说更是少之又少。由于一直实行分级办学、分级治学的模式，农村教育经费由本就不富裕的基层政府财政承担，致使农村教育经费严重不足。衡量教育财力资源有多项指标，但最能体现资源占有多寡的是各项生均教育经费。就这些指标而言，我国城乡之间的差距是十分巨大的。

   （一）财力物力资源的差距

        生均预算内教育事业费城乡差异比较明显。城市普通小学、初中生均预算内教育事业费均高于农村。由于财力资源的决定作用，表现在物力资源上的差距就更明显了。学校的理科实验、音体美、计算机等教学设备的配置水平，会直接影响到课程教学质量的提高和学生基本技能的培养。目前，农村义务教育生均教学仪器设备值过低，城乡差距过大，已经成为教育资源配置不均衡的突出问题。

同时也影响了农村学校办学整体水平的提高。许多农村学校最基本的教学设施，如教学设备、图书馆、实验器材、教科书都难以保证，有些学校甚至粉笔都得数着用。一部分薄弱学校由于教学仪器的缺乏，学生不能上正常的实验课；由于体育器材的缺乏，学生不能进行专业的体育学习。类似现象严重阻碍了我国农村基础教育的发展，基础教育发展滞后影响着农村一代又一代人。这也不利于我国尽快建成小康社会，使实现中国梦的步伐变得更加沉重。

  （二）人力资源的差距

        人力资源是影响教育质量的关键因素，因此教师资源的差距在很大程度上决定了教育质量的差距。城乡师资无论从数量上还是质量上都存在巨大鸿沟。

        1、农村学校教师总量不足

        由于我国农村经济相对落后与教育经费不足，使得优秀教师及年轻教师很难在农村长期工作，尤其是特别需要教师的偏远贫困地区更是青年教师不愿意去的地方。同时由于条件艰苦、待遇差，农村学校难以引进专任教师，许多地方只好聘用代课老师来解决教师数量不足问题。长期以来这些地方的教师基本上都是民办教师和代课老师在支撑，一个教师要教多门功课，甚至一个教师要教一个学校的课程，所以很难建立一支数量够素质高的农村教师队伍。即使有的地方教师比较充足，但专任教师中学历合格者却很少，这主要是由于农村教师工资低而且工资缺乏保障，没有人愿意来基层。教师配置不均衡与短缺并存，边远薄弱校的骨干教师不断流失，师资队伍不稳定，优秀教师流失恶化了农村教师结构。