蒙台梭利的吸收性心智探究(二)

蒙台梭利的吸收性心智探究(二) 蒙台梭利的吸收性心智探究

二、吸收性心智的特征：

有创造力的  

无意识的  

不加区辨-无选择性的 

自发的 

不需努力的  

全面性-同一时间吸收所有一切-所有细节  

不觉疲乏的 

普遍性的

不可视的；

永久的；

例如：我们家孩子小的时候由奶奶带大，奶奶不会说普通话，和他说家乡话，孩子习得的就是家乡话，那个时候的是无意识的吸收。直到上幼儿园后还有很长一段时间改不过来，但这个阶段是有意识的吸收，他便开始吸收新的语言，并精致化自己的语言。现在虽然不会说家乡话，但是当奶奶和他对话的时候，他的语气还是很相似的，一些简单的词语说得还是很纯正的，至少比我说得纯正，因为我是和孩子的爸爸认识后才接触他们的语言，学起来就非常的费劲。

他运用环境来创造自己，来适应周围的环境，蒙台梭利博士认为孩子就好像成人要造房子一样要收集所有的材料，孩子需要收集周围所有的信息建造自己，把所有的特质吸收进来，成为人，包括语言、动作、行为、智力、情绪等，这些都是孩子建造出来的能力，自我创造，是孩子在出生的环境中创造出来的，使他适应到他所生活的环境和国家去的。

三、0-3岁的无意识和3-6的有意识的的吸收性心智

0-3岁之间  

第一个子阶段，创造性的阶段，无意识，但是具有无限的潜能，孩子在前3年会适应到他所生活的文化和环境中去，称为无意识工作者或创造者。

精神胚胎 

生命的前三年称为“精神胚胎”，胚胎是指不完整的东西，是一个发展过程中的东西，在子宫里就是胚胎，由两个不同的细胞结合而成的，所以孩子出生到这个世界的时候是不完整的。

人类似乎有两个胚胎期，一是出生前，如同其他的动物；另一个是出生后，唯独人类拥有。人类较长的婴儿期，使人全然不同与其他动物，他的含义也在此。这成为人之所以异于万物的明显界限。人的能力既不是动物能力的延续，也不是模仿而来。人类在地球上的出现是一种生命的飞跃：是新命运的起点。

3-6岁之间  

第二个子阶段，3-6岁有意识了，巩固阶段，会趋向精致化和完美的阶段，开始激励自己去做想做的事情（吸收性心智在前6年不断的运作着）。

犹如重生，在子宫里所有的器官已经形成，并已经准备好出生后开始工作。在2.5-3岁孩子形成语言，有动作行为，当孩子用语言来表达自己要做什么动作，融合到一起，指的是身体和智力一起动作。比如：孩子有能力选择用水壶倒水的工作，一旦孩子做了自我决定的时候，他就意识到自己拥有怎样的能力，在这样的时间点，他的智力和意志力就产生了，孩子的发展是一个循序渐进的过程，所以我们称这时候是有意识的，不是赫尔美推动他做什么，而是他的意志力推动他做动作。

例如：孩子在2岁左右的时候，在泳池里受过惊吓，从此就对泳池非常的抗拒，但是对于小溪的水，大海的水或是玩打水仗的水都非常的喜爱。到了夏天，很热，要带他去游泳是件非常困难的事情，每次要做很大的思想工作。直到5岁的时候，再带他去游泳的时候，他开始慢慢的适应，即使偶尔也会呛到水，但是他不再那么惧怕，并要求第二天再带他去，我认为这是他的动作及身体的协调能力已经得到很大程度的发展，对自己更加的自信，所以他的意志力推动他更加愿意精致化他的动作，以致于很想学会游泳并尝试各种游泳的技巧。

首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 2/4/4

蒙台梭利的吸收性心智探究(二)由毕业论文网（www.huoyuandh.com）会员上传。