一、文献综述
（一）国内研究现状
玛丽亚·蒙台梭利是一位伟大的教育学家,她的教育理念和教育方法,被广泛的应用到了世界各国的教育发展之中。最近几年,我国对蒙台梭利的教育理念的引入,对于过去的幼儿教育模式是一个很大的革新,引发了我国教育家的思考。特别是蒙台梭利的数学方面的教学方法,更加向人们展现了这一教育法的非凡魅力。
国内对蒙氏教育研究特别重视，例如王爱军 所著的《新蒙氏数学》（New Montessori math）是全国教育科学“十五”规划重点课题“蒙台梭利教育融入中国幼儿园”的研究成果，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，以现代幼儿数学教育理论为基础，把书本上的知识内容变成了可供幼儿动手操作的材料，在传授知识的同时，注重对幼儿智力开发、情感态度的培养。
同时也存在着多种蒙台梭利班发展水平尚参差不齐的情况。一批参加课题研究的幼儿园,矢志蒙台梭利教育的本土化研究,取得了显着成效,仍在不懈努力地探索、研究与提高中。也有一些幼儿园由于师资培训欠缺或为经济利益所驱动,对蒙台梭利教育的理念领悟得甚为肤浅,成效寥寥。
（二）国外研究现状
玛利亚·蒙台梭利博士是享誉全球的，曾三次获得诺贝尔奖提名的意大利教育家。蒙台梭利教育法在20世纪影响了整个世界，在不同的国家中受到普遍的欢迎和推崇。在人类社会进入二十一世纪之时，蒙台梭利教育仍极具活力，它不仅在一百多个国家依然存在，而且在更广泛的教育领域中得到发展，它的传播给整个教育界带来新的提升。
蒙氏教育理论根植于西方的人文环境，强调平等、自由、秩序和以儿童为中心的教育。其基本原理有：（1）环境适应论；（2）独立成长论；（3）生命自然发展论；（4）吸收心智论；（5）工作人性论；（6）奖罚无用论。
蒙台梭利科学教育法建立在发现儿童成长的自然法则基础上，以反传统的观念及全新的态度对待幼儿。创造了儿童自主学习完美成长的独特教育法。它与传统幼儿相比较，其特点是：以儿童为中心，不"教"的教育；尊重儿童成长的步调；把握儿童的敏感期；教师是辅助者，启导员；混龄编班教学；丰富的教具，排除奖罚制度，教学的成果长以爆发式表现。
蒙氏教育的主要内容有：日常生活教育、感官教育、语文教育、数学教育和文化艺术教育等。根据不同的教育内容，亦相应制作了多达三百多种的蒙氏教具供幼儿学习之用。
蒙氏教育体系之所以受到世界上越来越多教育工作者和幼儿的欢迎，在于蒙氏是在长期深入观察儿童的基础上，总结出儿童成长规律，并据此制订出一整套科学的幼教方法，取得了令世人瞩目的教学成果。
而蒙氏数学教育是蒙氏教育中极具特色的一个部分，启发了很多教育门类以及教育体系，其基本原理和特色教具更是值得借鉴和学习。
众所周知蒙氏数学教育与我们传统数学教育有着较大的区别，而这些区别正是蒙氏数学教育的特色。
蒙氏数学教育的特色：
1．以感官教育为基础。
“感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较，就是形成精神的第一步。”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感受知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。
2．从数量的计数开始。
3．重视数量、数字和数词（名）三者间的关系。
数量有实际的东西；数字是书写上的；数词是语言上的。
4．采用三段式教学法。
5．使用阿拉伯数学并统一字体。
6．重视0的概念和十进制系数的演算。
7．合成分解的操作基础是十。
8．以不同的颜色代表不同的位数。
9．错误控制的方法是用验算或者订正版来完成。
蒙台梭利博士认为“错误订正”是使蒙氏教具的操作效果趋于完美的科学原则之一。订正错误本身并不重要,重要的是要让每个幼儿能够认识到自已的错误，而且有检验错误的方法。同时她发现，幼儿的天性倾向于得到准确的结论，获取准确结论的方法能引起他们极大的兴趣。因此,她为幼儿设计的每一个教具都有严格的错误订正标准,以便在操作过程中让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误,从而提高幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。由于教具本身具有订正错误的功能，幼儿可以凭借自已的智慧去发现和改正错误，而无需成人的提醒，所以这也是一种“自动教育”。
10．要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。
11．有固定流程，自成一体由简到难。
而这些蒙氏数学教育的特色是如何实现的呢？这是让小朋友通过“数学工作”来实现的。
二、蒙氏教育理念里面“工作”的含义分析。
让孩子在“工作”中学习数学——对蒙氏数学教育的探索(一)由毕业论文网（www.huoyuandh.com）会员上传。
