浅谈幼儿音乐中的图示法优势(三)

1.使用“多媒体”图形方法创建音乐事件场景，使用多媒体课件创建音乐活动场景，并使用抽象笔记实现生动，直观的图像。从而有效的帮助幼儿感受了乐曲的曲调和风格。多媒体教学充满了声音,令人愉悦的音乐,创造一种特定的氛围，创造出歌曲中描绘的环境，唤起并激活孩子心灵的原始和新的表达。根据音乐中的描写形象,产生了各种联想和想象,实现了创造世界的激情,促进了儿童形象思维的发展。

幼儿的年龄特征决定了他们特定的形象思维相对发达。所有美好而新奇的东西都可以唤起孩子们的好奇心,多媒体课件可以直观地显示声音,图像等,让孩子们变成五颜六色的颜色。声像同步的美妙心情。如:享受活动"春天",作品描写的是春天万物复苏,农民在田头忙着春耕播种这样的情景对于生活在城市的孩子们来讲真的很抽象,我也很难用空洞的说教来诠释作品的美。所以我制作了多媒体课件,孩子们看到了这个场景:阳光明媚的春天已经到来,柳树伸展出黄色和绿色树叶的枝条,在轻微的春风中轻轻摇曳,就像一群穿着绿色服装的仙女一样。优美的旋律,诱人的节奏,诗意的情调构成了独特的审美氛围。孩子们也生活在愉快的氛围中,伴随着优美的旋律,他们的情绪突然变得活跃起来,产生了丰富的想象力。大大调动了学习歌曲的兴趣。他们欣赏和体验,感受音乐的生动和欢快的音乐本质,接受微妙的艺术感染,使用音乐元素来掌握作品的内涵,并揭示真实的情感。

二.音乐活动中"插图"教学方法的优化

（一）.灵活应用多元的"图示"教学法

音乐是相对抽象的艺术活动,图示教学法更能够把歌曲的结构、乐句等抽象的难以理解的音乐形象用图的形式表现出来,从而使幼儿愉快地投入到了整个音乐活动中。用多元"图示"教学法引导幼儿自己理解图示表现乐曲旋律的高低变化、乐段的重复与变化;用连环画、多媒体课件介入音乐活动表现歌曲,有效地激发幼儿的兴趣，动员儿童的多重感官参与协同作用，激发激情的想象力;所以,图示教学法不仅是一种直观又新颖的教学手段,它还使儿童能够有效地发展音乐的感性,创造力和表现力。

(二).关注幼儿兴趣,满足幼儿的情感需要

在图示教学活动,它可以激发幼儿学习和获得情感快乐的兴趣。兴趣是最好的老师,您可以引导您的孩子在音乐活动中找到快乐并创造快乐。在插图教学活动中，多媒体课件可以将孩子带入虚拟场景,探索并获得有关愉快情感体验的信息和体验。"线形"图示法和"图片"图示法能帮助幼儿更好地理解歌曲内容,滑稽的图片、夸张的线条足以让幼儿满堂欢笑。所以,在音乐活动中应关注幼儿的兴趣,巧用多元"图示"教学法能让音乐活动更精彩、更有生命力。

(三).利用"图示"教学法进行"因材施教"

在音乐活动中,不难发现总有一部分幼儿老当配角,处于一个被动的地位。那些发展水平较高的幼儿经常有机会表现,而能力相对弱的幼儿往往因为自卑而不敢表演。如果,我们任其自然发展,这部分幼儿不仅失去了发展提高的机会,还可能产生一定的心理问题。因此,可以用"图示"教学法来化解这个问题,在音乐活动中,尽量应用各种适宜的"图示"该教学方法简化,环境化,生活和游戏化学习内容允许幼儿在轻松自由的环境中学习歌曲。"

图示"教学法能把更多的机会留给那些胆怯的、没有机会表现的幼儿,让每个孩子积极,积极,自信地参与音乐活动,以满足每个孩子自我表达的需要。愿幼儿都能接受到图示教育法带来的好处，大大受益，我也会扛起幼儿教育的大旗，为中国幼教奉献自己的力量！