浅谈心理健康教育学(四)

2.营造良好的心理健康教育环境

对于大多数年级同学而言,心理健康状况都基本能够保持较为健康的心理水平,在我们开展学生心理健康体育教学时仅仅是需要对这些年级学生需要进行基本的道德教育,传递一些社会上的正能量,引导这些学生逐步树立正确的社会人生观、价值观,尽可能多的避免在以后的学习生活中也会出现一些心理健康上的问题。而对于一些可能有特殊社会心理健康问题的初中学生,教学心理工作者则需要多给予关注,多进行疏导,有利于针对性的对其进行心理个别辅导,逐步地可以帮助这些学生有效化解这些心理上的问题,防止这些学生由于不健康的生理心态从而制造出的社会心理问题。

3.有针对性的进行个别辅导

对于大多数年级同学而言,心理健康状况都基本能够保持较为健康的心理水平,在我们开展学生心理健康体育教学时仅仅是需要对这些年级学生需要进行基本的道德教育,传递一些社会上的正能量,引导这些学生逐步树立正确的社会人生观、价值观,尽可能多的避免在以后的学习生活中也会出现一些心理健康上的问题。而对于一些可能有特殊社会心理健康问题的初中学生,教学心理工作者则需要多给予关注,多进行疏导,有利于针对性的对其进行心理个别辅导,逐步地可以帮助这些学生有效化解这些心理上的问题,防止这些学生由于不健康的生理心态从而制造出的社会心理问题。

四、结论

社会发展节奏在不断的逐步加快,大学本科和专科高等院校毕业中学生所需要承受的各种心理压力也在不断的大大增加,这样在专科学校内积极开展相关专业的学生心理健康宣传教育工作是势在必行的。本文主要通过对我国大学本科上专科教育院校毕业学生的整体心理健康教育情况的深入了解和调查分析,虽然大部分的我国大学本科上专科教育院校的毕业学生整体心理健康情况总体还是比较良好的,但是还是可能有一一部分学生暗藏的一些心理健康隐患或者问题存在需要及时解决,在当代现象学中的教育学知识专业精神教学内容的理论指导和教学辅助下,在现代传统大学心理健康的知识教学内容的研究基础之上,将传统心理健康知识教育与当代现象学的教育学专业精神的有机融合,现象学的教育学专业精神为我国大学本科上专科院校心理健康知识教育及专业辅导工作学生提供一种新的教育可能教学选择,也为我国大学本科上专科院校心理健康知识教育及教学辅导工作的教育理论教学研究发展提供了一种新的教学可能选择方向。