浅谈小学的领导管理工作(三)

3、高超的激励能力

小学是一个特殊的组织机构，员工性别较单一，几乎是女性，也就更要求领导具有良好的人际交往能力，有关心、理解、容忍和说服人的本领，善于了解下属的内心活动，成为下属的知音，这是激发下属工作热情的大前提。重视情感沟通不要事无巨细，要放手让你的教职工去做，既然是根据所长分配给她们任务，就要相信她们一定能做好，当然少不了我们的指导和调控，更少不了情感的及时交流。及时的沟通能够及时地发现老师们在工作中的困难和情绪，能够了解到老师们的进展情况，能够了解老师们的工作热情和欲望。

营造和谐的人际氛围，注重人文关怀。小学保教人员以女性为主，她们心思缜密，感性丰富，领导首先要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘精神动力。由于各人的家庭、性格、脾气等各不相同，因此感情交流要注重因人而异、因势利导，做到政治上爱护，工作上鼓励，生活上关心，对做出成绩的同志，及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。同样的一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同的，作为领导，没有理由不对教师工作付出的辛勤劳动倍加尊重。其次，领导要经常过问教师的工作和生活情况，在言语上不要太吝啬，特别是当教师完成一项工作任务时，更应给予教师一定程度的表扬。

4、灵活应变能力

小学工作管理的要素多、关系复杂，在处理一般事务和紧急事件中，领导应当既不惊慌失措、无所适从，也不拘泥刻板，应冷静观察，沉着应付，有条不紊、能够当机立断、往而不乱。

5、改革创新能力

领导的改革创新能力体现在创造性的解决问题和立足于小学实际，发挥园本优势，创造性地规划小学，创办有自己特色的小学，并不断拓展新的发展领域。

5.1与时俱进，改变教育观念

首先，在质量观上，作为领导必须认识到，幼儿教育是基础教育的奠基阶段，一所好小学不仅要对幼儿的现在负责，而且还应对幼儿的将来负责。其次，在儿童观上，作为领导必须认识到，未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们。最后，在教师观上，作为领导必须认识到，一名优秀的教师，首先，应当具有崇高的人格魅力；其次，应当既是知识的传播者，又是幼儿潜力的开发者，创造思维的引导者，实践活动的指导者，更是现代幼儿发展的促进者。

5.2寻求发展，更新管理思路

（1）面向社会 建立开放办园观

现代社会变革快，发展迅速。这就要求小学必须去适应社会需要，自觉融于社会，与社会声息相通。

（2）高屋建瓴 增强科研兴园观

随着教育事业的改革发展，教育科学研究的重要性，越来越被教育界重视。“科研兴园”是教育事业发展的必然趋势，领导应该有强烈的科研意识，向教育科研要质量。

　 （3）加强修养，重视非权利影响力。

领导既然意味着领导者影响下级去行动，那么这种影响力从何而来？影响力是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者做出预期反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。影响力强的领导能使全国成员团结起来，努力奋斗，实现组织目标。

5.3探索新路，培养创新型教师

领导必须有计划地采取各种形式，让教师系统地学习，培养一支既有现代知识结构又具备创新能力的适应现代化教育需要的人才队伍。

四、领导科学和领导艺术

  领导科学与领导艺术的关系是辩证的关系，领导艺术体现了领导者生气勃勃的创造力，内容丰富多彩、善于立新。领导科学作为领导者实践经验的总结，它的理论体系严谨，知识规范，形态相对稳定。领导艺术是领导科学的认识基础，领导科学又是领导艺术的理性升华，领导艺术有待于上升为领导科学，领导科学又必然应用于领导艺术。

领导在小学领导实际工作中，要自觉遵循领导科学，灵活运用领导艺术，将两者结合起来，提高自己科学决策的水平，提高管理功效。

1、领导要努力提高自己的威信