关于学习《儿童发展心理学》的体会-快乐拼搭，共同搭建——以小班建构区为例研究幼儿同伴交往行为(一)

快乐拼搭，共同搭建——以小班建构区为例研究幼儿同伴交往行为

【摘要】 建构游戏是幼儿利用各种不同结构材料来建构、反映现实生活中的物体的活动。而建构游戏中往往会涉及到材料的组装和拆分，构建，分享经验都会多少涉及幼儿之间互动行为，而且通过一个主题或形式的建构会促进幼儿之间同伴交往能力的发展。对于小班幼儿来说，正处于同伴交往的需求期，同时，同伴的影响要远远地胜过教师。因而本次研究，主要对建构区幼儿的交往情况进行观察分析，并采取相应的方式帮助幼儿提升同伴交往能力。

【关键词】 建构区  小班幼儿  同伴交往

一、存在的问题及分析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”对幼儿的社会能力培养提出了要求，而同伴交往是幼儿在园期间不可避免的行为。同伴交往就是年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。

同时，小班是培养幼儿社会能力的关键期，这个阶段的幼儿开始从家庭步入幼儿园，交往的对象随之发生改变，从主要与亲人的交往拓展到和同伴的交往上。这种全新的人际关系，对于小班幼儿来说是一种全新的体验，这一定程度上能够帮助幼儿提高幼儿社会交往技能，提高适应性，形成积极友善人格。心理学家皮亚杰也曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”可见，同伴交往对培养幼儿社会能力的重要性。