心中的一幅画——简谈幼儿绘画活动中的指导与策略(四)

观察指导，用具体的形象色彩感受，培养幼儿对客观事物的正确感知：随着幼儿认识水平的提高，幼儿有意识的形状出现了，他们开始创造和使用符号，并能为自己的作品命题，但这一时期幼儿的作品也容易出现模式化，障碍了幼儿美术活动的继续发展。幼儿美术作品模式化产生的原因，主要是幼儿生理、心理发展阶段的反映。由于幼儿认识水平深入发展，有意识的活动增多。另外是模仿。他们模仿教师或同伴的作品，使幼儿对某一形象产生固定认知。如:太阳就是红的。放光芒。房子用几何图形拼成，画树都是两个叉等。幼儿自己后面的作品模仿前面的作品。当幼儿某一作品受到称赞或自己认为满意时，以后多次重复同一样子的作品。致使停止不前。幼儿的作品出现此种现象，如果不及时帮助解决，幼儿对美术活动的兴趣和初步建立起来的信心，就会逐渐减弱，以至消失。怎样解决这个问题呢?加强对幼儿观察能力的培养。陈鹤琴老先生教导我们:大自然，大社会都是教材。正确的指导。我们让幼儿到大自然中去观察，让我们去观察每一棵树，每一片叶子，使幼儿感知到每一片叶子都带有生命的色彩。孩子们画出了千姿百态的树，有枝叶茂密的大树，有刚发芽的小树，有开满红花的木棉树。通过观察早上、午间、下午傍晚的太阳，看太阳是怎样的，幼儿画出的太阳各有不同，有红红的太阳，有金闪闪的太阳，还有银光光的太阳。让幼儿到社会去观察人、事的动态之间的关系。引导幼儿将看到的，用艺术的方式表达出来。从幼儿最熟悉的“我”开始，画“我”，画出了“我掉牙了”，反映出“我”的某一特征。画“我的伙伴”、“猫”等。并为幼儿设计主题画  “煎蛋”，使幼儿感知鸡蛋的色彩和形态，蛋在煎锅里色彩也不断变化，由液体状态变成固体状态等一系列的变化，给幼儿以直接的感知。用启发的语言启发幼儿将看到的与自己已有的生活经验联系起来，画出虾、肉煎蛋、各种青菜煎蛋。

（四）提供丰富的绘画工具，激发幼儿的操作欲望。

“孩子们大量地接触各种类型的原材料，他们在使这些原材料按照自己的设计意图形成各种形状的过程中获得满足。”好奇心和心理满足是兴趣的原动力，也是兴趣形成的基础。幼儿对各种类型工具材料的好奇心得以满足和保护，会使幼儿美术活动积极、愉悦地延续下去，发展为有益的直接兴趣。为幼儿提供多种多样的工具材料是保持和提高幼儿美术兴趣的关见所在。运用多种绘画形式、绘画工具，可以激发幼儿的操作欲望。好奇是幼儿的重要特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，也会使幼儿感觉索然无味。在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、炫彩棒、彩色铅笔，绘画形式单一，而且幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，教师应运用多种绘画工具，如：手指画，印章画、粉笔画、吹画、刮画等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，并能使幼儿体验到成功的快乐。如：在“画果树”这一绘画活动中，我让幼儿根据自己的意愿，用不同的画法、不同的工具来自由创作，采用撕、剪、贴的方法来画果树，幼儿不但剪贴出各种各样的果树，并在果树上点画果实，周围可添画上太阳、小草小花等，形式多样，画面色彩丰富。另外还有棉签画、吹画、蛋壳贴画、实物印画等等，实验证明恰当地综合运用多样化的操作材料，可以使幼儿对绘画活动保持一种浓厚的兴趣。 幼儿的作画工具有很多，如：油画棒、水粉颜料、棉签、荧光笔、水彩笔、绒线、记号笔等。提供多样化的绘画工具和材料可以有效的刺激幼儿的操作欲望。但不是每次美术活动都需要用到这些工具和材料，而是根据需要来提供的，从而提高绘画成功率，增强他们对绘画活动的兴趣。

六、努力发掘幼儿潜力，培养幼儿想象力和创造性

美术活动是一种创造性的活动，幼儿的潜在能力是很大的，他们具有独特的思维和无限的创造力，需要教师去挖掘。教师要鼓励他们大胆创造形象，而不是用自己头脑中的形象，直接演示给孩子，使它代孩子的创造。在“涂鸦期”儿童绘画受生理方面的限制比较明显。他们的手、眼、脑还不能协调地配合，画起画来还不能成形或初步成形。我们可以辨认画的是什么，但是很不完整、很不准确。开始画人，一个圆圈代表头部，上面再画两个小圆圈就代表眼睛了，而耳朵、眉毛往往被忽略，画身体也是一个圆形，手长在半腰里或者长在头上，腿直接画在长圆形的下方，而且是一根单线条或长方形。他们观察事物很不全面，只能注意到最突出最生动的部位。画人别的地方可以忽略，头一定要有，而且总是最先画；眼睛一定不会忘记，因为他从不会说话的时候，就用它和母亲、和大家交流感情；画身上几颗钮扣比口袋重要，而且画得特别大，因为它的位置突出。孩子五岁以内画人，大人小孩分不清，画得一样高，头大身小，主要以脸上的皱纹和胡子作区分标记。从三岁到五岁，不论是孩子的造型能力还是想象力发展得非常快，简直是日新月异。

一个男孩子从三岁到五岁，在绘画中造型能力和想象力的发展非常迅速，画人从初步成型到完整无缺、基本正确；想象从单个人到动物联欢会，甚能想象大树上的眼睛在与小鸟对话，进步多快啊！如果没有受到正确的美术教育，八九岁的孩子也未必能画出这样有想象力的作品 在美术活动中，教师会发现孩子一画画就安静了，然而表面上看大家是安静了，实际上他们的思维活动都很活跃这叫做外静内动。就以小班的孩子而论，画东西根本不成形，大人们几乎看不懂，如果教师让他们讲一下自己画的什么，他会告诉你这是个动物园，这边是猴山，那边是大象住的地方，这里有棵大树，上边住着各种美丽的鸟儿……他们能把自己画的内容编成一个有趣的故事，但在画面上根本看不出他所讲的东西。这就是想象，想象也是源于现实生活，孩子历过或者听教师讲的故事，也有在电视中看见过的事情，他们都能通过自己的绘画，表达出他们的内心世界。让孩子多接触大自然，多接触好人好事，多欣赏画家的作品，都有助于孩子想象力的发展。

到了中班，孩子就喜欢画一些有情节的画了，画小鸡捉虫、小鸭游水、马路上的车等，因为他们喜欢听童话，看动画片，所以画画题材多是童话式的。幼儿期的儿童把天地万物，不论是草木鱼虫还是各种动物都看成是有思想、有感情、会说人话的朋友，把他们想象成可以和自己一起生活、一起游戏、一起遨游太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下来戴在头上，充满了浪漫主义色彩。孩子们的想象力极其丰富，我们应该尊重孩子的心理，让他们的想象插上自由的翅膀尽情飞翔。凡是孩子们自己画的画，绝不会自己藏起来，一定会给大人们或教师看，希望和他们分享成功的快乐。所以我们一定要站在孩子的角度去欣赏评价他们的作品，决不能用成人的眼光去评判，说画得不像或者说线条没画好等等。这样，孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确评价孩子的绘画作品，也要符合孩子的年龄和心理特征。

以上是本人的一点浅见，我们应根据《指南》的理念思路，做个有心人，实践中巧妙地将艺术游戏和情境创设融入美术教育活动中，让幼儿在美术教育的趣味中掌握技巧，获得成功的快乐。我们生活在这个是色彩缤纷的世界里，色彩是生命的象征。希让我们给孩子以色彩的营养吧！让他们增加一对有力的翅膀，画出心中的画，创造出更多的美。

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