0-3岁婴幼儿家庭语言教育的现状调查(二)

参与本次调研的有120位Y市婴幼儿家长，对其中有效回收的109份问卷进行统计分析。具体信息情况如下表2.1所示：

表2.1问卷调查对象的基本信息

项目 分类 人数 百分比（%）

填表人身份 父亲 50 45.87

母亲 51 46.79

爷爷/外公或奶奶/外婆 6 5.5

学历 其他

初中及以下 2

26 1.83

23.85

高中（含中专） 28 25.69

大学学历 38 34.86

职业 研究生及以上

产业工人 17

19 15.6

17.43

国企、事业单位职工 23 21.1

私企职工 18 16.51

教育事业人员 13 11.93

医疗、卫生事业人员 12 11.01

私营、个体户 6 5.5

专业技术人员 7 6.42

领导、干部 9 8.26

家庭月平均收入 离职、待业人员

1000元-5000元 2

28 1.83

25.69

5001元-8000元 33 30.28

8001元-10000元 31 28.44

10000元及以上 17 15.6

由上表可知，Y市0-3岁婴幼儿家长从文化程度上看，大部分婴幼儿家长学历为高中及以上水平，由此可见Y市0-3岁婴幼儿家长文化水平不低。从职业上看，国企、事业单位职工占21.1%，产业工人，私企职工，教育事业人员，医疗事业人员等也占比较多。从数据和现实情况来看，Y市0-3岁婴幼儿家长工作情况较为稳定。经济条件是有孩子家庭的基本条件，从家庭月平均收入来看，家庭月平均收入在1000元-5000元以内占25.69%，5001元-8000元以内的占到了30.28%，8001元-10000元以内占28.44%，10000元及以上的占15.6%。由此可见Y市55.97%的0-3岁婴幼儿家庭月平均收入在8000元之内，家庭月平均收入一般，有待提高。

（二） Y市0-3岁婴幼儿家庭语言教育的现状

关于Y市0-3岁婴幼儿家庭教育的现状情况的调查是分析目前家长在家庭教育开展过程中存在问题的基础，在此基础上才能够得以更加有针对性的提出改进完善的对策。在调研过程中，本研究围绕婴幼儿家长对家庭教育的认知情况、家庭教育所采用的教育形式、内容以及教育方法、家庭语言教育的效果5个维度，以能够实现更加全面的了解目前Y市0-3岁婴幼儿的家庭语言教育情况。

1．婴幼儿家长对家庭语言教育的认知现状

表2.2 Y市0-3岁婴幼儿家长对家庭语言教育目的的看法

选项 人数 百分比（%）

培养幼儿对语言交流的兴趣 70 64.22

乐意与人交谈倾听，讲话礼貌 57 52.29

培养幼儿语言交流、组织能力 57 52.29

发展幼儿听说能力、为了幼儿今后的学习做准备 52 47.71

培养幼儿良好的语言交流习惯 51 46.79

婴幼儿家庭语言教育的主要目的包括培养幼儿良好的语言交流习惯，乐意与人交谈倾听，讲话礼貌，培养幼儿对语言交流的兴趣，培养幼儿语言交流、组织能力，发展幼儿听说能力、为了幼儿今后的学习做准备。由上表2.2可知，认为“培养幼儿对语言交流兴趣”为家庭语言教育主要目的的人数最多，占比64.22%。家长意识层面大多未考虑过家庭语言教育对幼儿的长远意义，如为听说能力、读书做准备、培养良好的语言交流习惯等。结合访谈结果发现，婴幼儿的主要活动就是在兴趣和需要的直接影响下产生的，他们通常会以极大的热情，积极主动地探索和关注他们感兴趣、好奇和有需求的事物。

为了更加清晰的了解目前Y市婴幼儿家长对家庭语言教育目的的看法，在访谈过程中设置问题“您觉得家庭语言教育目的什么？”对于家长的看法回答整理如下：

家长D：“主要是想要培养孩子以后说话的能力，让孩子对说话感兴趣，给以后语言发展打下一个良好的基础吧。”

家长B：“就是想要发展孩子的语言能力，让他以后开朗、活泼一些，口才能力好一点。”

家长E：“孩子说话相对较慢，希望能够教会孩子更好的进行情感表达，能够更加自主的表达出个人的喜好和情感。”