0-3岁婴幼儿家庭语言教育的现状调查(五)

此外，家长应注重婴幼儿实际交往中语言的发展，开阔婴幼儿的视野，让婴幼儿的交往能力得到提高。家长还应当让婴幼儿多与他人互动，为婴幼儿创造合适、良好的会话环境，这样不仅可以发展婴幼儿的口语表达能力，也能培养婴幼儿乐观自信的个性。比如，婴幼儿家庭之间也可以建立适当的交流与联系，不同的交往对象，能为婴幼儿增加不同的语言学习效果。如与婴幼儿的对话中蹲下身子，与孩子进行对视，让婴幼儿能够看到自己说话的嘴型，利于其学习语言；一岁左右的孩子只能说简单的词语片段，如妈妈、爸爸等，此时不同家庭成员的陪伴和教养不仅能够丰富家庭语言教育的方式，也有助于婴幼儿分清家庭成员。

（三）丰富家庭语言教育的内容

部分婴幼儿家长想要发展婴幼儿的语言教育，但是缺乏实践经验、耐心，忽略婴幼儿长期语言发展的培养。家长在日常的家庭语言教育行为中要注意婴幼儿语言发展的特点结合科学合理的方法。在家庭语言教育上，丰富所应用的教育资源，多媒体设备的正确运用能够对家庭语言教育的进行产生帮助，多媒体方式更加生动，如可以给婴幼儿下载一些良好的读物，不会影响孩子的视力，同时绘声绘色的朗读又能够调动孩子的兴趣，更加有趣。

为了更好的进行语言教育，家长还要不断地对家庭文化建设扩大投入，积极营造浓厚的学习氛围和家庭氛围，与孩子共同学习、进步。在轻松平等的学习氛围里，培养起孩子简单的语言基础，以能够运用肢体、简单的语言来表达自我意愿，形成良性互动。

五、参考文献

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