幼儿园区域材料投放策略研究(四)

如果幼儿比较喜欢区域材料的时候，就会自主探究活动，并不断深入了解。但是，孩子们在智力发展和经验积累的同时，原来的区域材料已经没有办法满足他们的需求，这种情况下就需要更换新的材料。到底应该怎样变换区域材料？一般多久需要更换一次？时间过长和过短都不利于幼儿的发展。如果时间过短，幼儿还没有充分了解区域材料，更没有在区域中尽兴，就没有充分发挥作用。如果时间过长，会使幼儿产生一种疲倦感，认对区域完全没有什么兴趣，就不再继续全身心投入。而且，每一种区域材料的使用性都会有一个极限的，如果长期不更换就会导致破损而影响正常区域活动。因此，区域材料的更新需要灵活控制，而且需要根据不同班级的实际情况进行合理把握，没有明确一致的规定。所以，更换区域材料的时候，一定要具体问题具体分析，基于班内的实际情况与区域材料的使用情况进行分析，控制好灵活性，从而使得区域材料更好地运用到幼儿区域中，发挥教育功能。

（五）投放材料需要与幼儿交流

在材料满足幼儿需求的情况下，他们才会积极参与到活动中，也更愿意运用材料，从而获得更大的发展空间，相反，如果幼儿不喜欢区域材料的话，就不喜欢参与到区域活动中，或者被动地接受区域，最后也没有办法收到区域所要达到的效果。为了避免这种问题的出现，就需要教师在进行区域活动之前，需要和幼儿进行交流沟通，掌握他们喜欢的区域内容、区域方式和区域角色等，考虑孩子内心的感受，确定出他们喜欢的投放材料。

（六）投放材料要以幼儿的兴趣为切入点

一般情况下，幼儿会在区域中不自觉地身心投入，会产生一系列小想法和小主意，都是瞬间消失的。这种情况下，作为区域活动的组织者，教师就需要善于观察，进行积极引导，使学生转瞬即逝的小想法和小创意都成为一次创新，也成为了区域的新主题。当孩子们的想法成为了区域的主题，孩子们更愿意全身心投入，教师可以进行灵活指导，引导孩子们一步步探究活动，在考虑到幼儿年龄身心发展特点的基础上，运用教育理论知识来指导孩子，使得孩子更好地融入到区域中。

六、结语

有专家指出，作为幼儿教育过程中一个基本活动，区域发挥非常重要的作用。当然，区域材料成为进行区域的载体，能够很好地促进区域顺利完成。孩子们在区域中得到进一步发展，区域材料成为了一个极好的教材，帮助他们更好地融入到区域活动中。幼儿园离不开区域，而区域又需要区域材料来增强效果，如果没有区域材料，区域就没有办法很好地展开。区域材料不但能够增强区域的内容与形式，而且还能够激发幼儿区域的积极性，增强孩子们的联想能力和创造能力。那么，就可以了解到，区域材料的合理选择与投放直接影响到区域质量的水平。区域材料的投放更对幼儿身心健康发展有很大的影响，例如创造性、想象性、沟通性和动手性。当然，在进行幼儿区域活动过程中，需要教师的正确引导，教师的教育理念和教学技巧都会在区域环节中体现，更会在区域材料的使用和选择中体现，也要求了教师拥有一个正确的价值判断理念。在选择和运用区域材料的时候，一定要选择丰富合适的材料，把幼儿和周围的一切事物联系起来。因此，也要求教师的区域活动设计选择符合幼儿的身心发展特点，充分考虑到孩子们的兴趣喜好，进行因材施教，才能做好幼儿教育工作。

参考文献

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