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把握认知心理完成数学记忆广州市玉岩中学周志友内容提要：数学是思维的学科，在数学教学中很少提到记忆，这是数学教育的一个误区。数学也是需要记忆的，在数学教学中要从学生的认知心理出发，努力.. [查看全文]

初三几何复习课有效教学策略探索广州市天河区教育局教研室刘永东内容提要：对教师在初三几何复习课教学情况存在着未能较好体现有效性等问题，通过探索，提出了内容整合策略、学生学案设计策略、课.. [查看全文]

高中数学“类比推理”资源的构建及应用广州市番禺区教育局教研室严运华【内容提要】构建了高中数学“类比推理”资源库，并结合案例对如何使用该资源库作了说明。【关键词】类比推理类比思想教学 1.. [查看全文]

剖析学生解题的错误，探讨课堂教学策略的优化广东华侨中学徐燕菊【文档摘要】本文通过剖析造成学生解题错误的原因，反思不良的解题方式对学生掌握知识点的影响，探讨在课堂教学中如何优化教学策略.. [查看全文]

挖掘社区数学资源体验数学文化价值广州市番禺区教育局教研室唐榜权【内容提要】在社区环境与社区生活实践中蕴涵了大量的数学文化教育资源,本文探讨了挖掘这些资源，有效地运用于数学教学，引导学生.. [查看全文]

关于高中生数学自学能力的实验研究——对高中生开展“数学精选本”实验的尝试广州开发区中学吴华东内容提要：对高中生数学自学能力的培养已引起了越来越多的数学教育家和一线教师的重视，研究成果层 .. [查看全文]

新课程实验初中统计与概率教与学现状的调查与研究广州市教育局教研室等许世红1，谷丽，陆开扬，吴富华，陈志红，袁以武，潘瑞胜【内容提要】统计和概率作为新世纪基础教育课改新增内容之一，一直受到.. [查看全文]

高中新课程《数学·\u24517X修3》教学方略华南师范大学附中罗华510630 内容摘要：不少教师对《数学·\u24517X修3》教学的必要性和可行性心存疑虑，很多学校编排必修课程时置它于相对次要的地位。我.. [查看全文]

"混合运算复习课"教学案例一、案例本学期我带六年级的数学课，在一堂混合运算的复习课上，我出示了一组计算题，要求学生怎样算简便就怎样弃。学生们开始做题了，教室里十分安静。突然，一声"老师"打.. [查看全文]

教学改革-让"意外"点燃智慧之花随着教学改革的不断深入，学生成为学习活动真正的"主角"。他们在宽松、民主、平等的氛围中，积极思考，自主探究，主动发现。在这样的课堂上，教师的"预设"也常被一些".. [查看全文]

“情境串教学法”-一千克有多重即墨市第一实验小学张玲我校承担青岛市“情境串教学法”课题实验已经4年了。作为实验轰教师，我在教学中发现：一系列数学情境串的创设，能够快速地把孩子们带进有趣的.. [查看全文]

二年级数学-有效教学，从研究学生开始【案例背景】长期以来，"三维目标的割裂、教学内容的泛化、学科特色的缺失、预设与生成的冲突、学科逻辑不能心理学化的困惑、‘现在发展区'与‘最近发展区'的混.. [查看全文]

在教学"三角形面积的计算"一课时-“精彩”与我擦身而过河南省郑州市金水区教育发展研究中心刘明慧在教学"三角形面积的计算"一课时，为了让学生在操作中充分感知"三角形面积等于和它等底等高的平行四.. [查看全文]

小学数学课堂教学中-操作活动要有价值在新课改的小学数学课堂教学中，广大的教师越来越多地重视起学生的动手实践的能力，课堂上操作活动明显地多了起来，这种变化是可喜的。但是，堪忧的是活动的设计往.. [查看全文]

数学作业-放一放手风景更美青岛市北区实验小学赵玉燕一个周五，中午时分，我正在考虑今天学完了“长方体和正方体的认识”，不知道学生究竟掌握得怎样时，我看到摆在眼前的教育杂志，不禁感慨：现在.. [查看全文]

小学数学“情境串教学法”课题实验-合适的才是最好的即墨第二实验小学杨玉清自参加青岛市小学数学“情境串教学法”课题实验以来，在课堂教学中教师们经常采用情境串教学法。教师们有的直接运用教材提.. [查看全文]

《真分数和假分数》教学案例及反思教学目标：认识真分数和假分数，掌握它们的特征。教学重点：理解真分数、假分数的概念和特征。教学难点：理解假分数的两种实际意义。教学过程：课前交流上节.. [查看全文]

《比例尺》教学实录及评析济南市制锦市街小学李冰教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第十二册p48-49页相关内容教学目标：1．通过学习，初步理解比例尺的意义．２.了解比例尺在实际生活中的.. [查看全文]

《长方形的面积计算》教学实录及评析学习内容：青岛版课标实验教材小学数学三年级下册第四单元。学习目标： 1.通过解决实际问题——求房间面积的过程，带领学生经历“实际问题→模型研究→发现规律.. [查看全文]

《认识厘米》案例分析骆双《认识厘米》是学生初次接触长度单位，按人教版教材的编排本内容应该在第二课时，学生应该在第一课时中充分感受统一长度单位的必要性，在第二课时再系统的学习厘米的知识。.. [查看全文]

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