小学阶段后进生的教育策略初探(八)

    就我多年的教学经验来讲，我认为小学后进生的形成与家庭教育在一定程度上有很大的关系，常见的后进生的父母可以归结为以下两类：

⑴专制型父母

特点是管而不教，严而不苛。他们对孩子非常严厉，习惯于控制孩子的行为和态度，孩子只能够无条件服从，是非对错全由父母说了算，孩子如有偏差，就给处罚，而且很少解释。这样管教下的孩子比较谨慎，但是容易胆怯，逆反心理重，攻击性强，情绪不稳定。父母与孩子在感情上也比较疏远，孩子比较悲观，性格冷漠，缺少热情。

⑵放任型父母

这种父母很少对孩子提出要求，很少对孩子有所限制。父母在孩子的能力培养上，也没有什么标准和要求。让孩子随意的发展，如此成长起来的孩子似乎成熟的较晚，他们自我控制能力低，很难严格要求自己。

班主任在与这两类家长沟通时应注意：

首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重后进生家长的意识。

其次，要有较强的服务意识。

再次，与后进生家长联系沟通时要有理性的意识。

最后，见面沟通时要先扬后抑，让后进生的家长有一个心理适应过程。

家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对后进生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与后进生家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。

2、认真做好家访

家访是班主任与后进生家长密切联系的一种最常用的方式。要做好家访工作，班主任应注意以下几个问题：

⑴做好家访前的准备   

为了提高家访的效率，班主任在家访前，应制定家访计划，对什么时间家访，通过家访解决哪些问题、家长有什么特点、应运用什么样的谈话方式，班主任都应心中有数。

⑵精心选择家访时机

有利的时机是成功的重要保证。选择好家访的时机有时会起到事半功倍的家访效果。譬如，当学生学习成绩出现上升或下滑时；当学生出现不良行为习惯时；当发现学生一段时间情绪低落时；当知道学生家庭出现重大变故时……都是家访的好时机，此时家访往往有较强的针对性，能收到较好的效果。

⑶要讲究和家长谈话的策略

家访时的谈话是最讲究技巧方式的，通过与家长的亲切交谈可以更加全面地了解学生。

第一，谈话时要以鼓励为主。有些班主任喜欢搞告状式的家访，告状似的家访往往导致家长与学生的对立，甚至学生与班主任的对立，往往事与愿违。因此，班主任家访时，应在客观介绍学生实际情况的基础上以鼓励为主，通过鼓励让家长和学生看到学生的希望，和家长一起理性分析学生存在的问题，共同帮助后进生克服缺点。

第二，谈话时要善于倾听。

班主任在家访时，倾听是十分重要的，既要倾听家长的声音，更应当倾听后进生的声音。

第三，谈话时要坚持后进生在场。

让后进生在场，就是要让后进生、家长、班主任共同分析问题，解决问题，特别要多给后进生讲话的机会，将家访变成后进生自己教育自己的过程。

⑷要及时做好记录和总结

家访结束后，应及时整理好家访记录，以便积累材料、总结经验、不断提高工作水平，提高家访的效率。

（八）开展社会调查活动，提高后进生认识社会的能力