小学阶段后进生的教育策略初探(六)

总之，帮助后进生克服自卑心理，重在正面鼓励，贵在持之以恒。切忌对后进生冷落、嘲讽、不负责任的放弃和格外严厉的惩罚。这样不仅不利于后进生克服自卑心理，还会压抑他们原有的积极性，妨碍他们身心的健康发展。教师要能够引导他们正确地评价自己，实事求是地分析自己的优缺点，培养和提高学生的自我评判能力，以利于他们不断地进行自我完善。

（四）实行心理干预，让后进生提高自控力

我们经常可以看到，一些后进生易怒、易暴，情绪波动极大，常常因为一点小事便大动干戈，缺乏自制力。这样的行为不但对后进生自身成长有百害而无一利，还会影响老师正常的教学秩序。

自控力是一个人成熟的表现。一个有自控力的人永远都知道自己必须做什么。如果缺乏自控力，就无法很好地约束自我，控制自己的行为。缺少自控力的后进生学习时注意力不集中，情绪容易受外界的干扰，因而他们的精力很少能够集中到学习上，这一点导致他们的学习成绩往往很差。

在教学过程中，教师应对缺少自控力的后进生进行有效的心理干预，对他们自身的情感、欲望、情绪，施加正确的控制，疏导郁积的情绪，提高后进生的自制力，帮助后进生提高学习成绩。

在教育过程中，教师可以采用下面的几种方法教导后进生增强理智，学会克制自己的怒气：

1.及时进行心理疏导

有些后进生因为过度的心理压力变得脾气暴躁。教师要及时洞察后进生的心理变化，了解后进生造成心理压力的原因，及时进行疏导。

2.家校联手进行干预

家长教育方式不当，往往会事与愿违，不能取得较好的教育效果。针对这种情况，教师要常与家长联系，帮助他们采用正确恰当的教育方式。在教育孩子过程中，父母的教育态度、方法要尽量统一，要多关注孩子的心理活动和学习生活，了解孩子的兴趣、爱好及与同伴交往的情况，切忌过度宠爱孩子以及采用打骂等不正确的教育方式。

3.增强理智感

教师要教导后进生增强理智，在遇事时多进行思考，多为别人考虑，多想想冲动的后果，从而认真对待，慎重处理。一旦发觉自己想要冲动时，要及时克制，加强自制力。

4.教会后进生一些克制暴躁脾气的好方法

教师应该指导后进生，当发觉自己的情绪激动时，为了避免立即与人发生冲突，要有意识地转移话题或做其他的事情来分散自己的注意力，把思想感情转移，使紧张的情绪松弛下来。

5.体谅他人感受

我们要教会后进生时时想着别人，处处体谅别人，即使自己心中不快，也不要迁怒于人，更不要把自己的不愉快强加给别人。让后进生换位思考，去体谅别人的感受。

教师还可以让后进生在家里墙上和课桌上贴上“息怒”、“制怒”一类的警言，时刻提醒自己要冷静，也可以让后进生用一个小本子专门记载每一次发脾气的原因和经过，通过记录和回忆，在心理上进行分析梳理，从而进行自省，减少以后迁怒发作的次数。

总之，后进生脾气暴躁是多种因素长时间累积的结果，所以纠正后进生的这种不良习惯也需要一个漫长的过程，教师一定要有耐心，积极进行心理疏导，在学习生活中潜移默化地进行引导、矫正治疗。

（五）不断补习旧知识，夯实学生的基础

小学后进生成绩差的原因是多方面的，大部分是因为一、二年级的基础就比较差，后进生由于原来的基础比较差，在以后的学习中都有这样的感受：自己努力去学了，可是却得不到较满意的结果，导致一些学生在学习中找不到成功感，学习动机缺失，对学习没有兴趣。

这种现象归根到底还是因为基础差导致了旧知识和新知识的脱节，跟不上新知识的学习进度。学生要想改变这种情况，就要在补习旧知识上下功夫了。

    1.明确补习旧知识的任务

补习旧知识也就是对前一阶段所学知识进行归纳整理，并使之条理化、系统化，通过查漏补缺来进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。它的目的就是温故而知新，完善学生的认知结构，发展学生的能力。

第一，查漏补缺。补习旧知识要以整个教学要求为目标，对基础差的学生掌握知识的情况进行全面的检查了解，针对薄弱环节补习，使学生的基础知识逐渐得到巩固，从而为今后的学习打下坚实的基础。

第二，促进知识的系统化。补习旧知识还应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准对已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清知识的来龙去脉。这能够很好地贯通各种知识点的联系，使后进生从整体上把握知识结构。