小学阶段后进生的教育策略初探(七)

第三，温故而知新。补习旧知识不仅要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到“温故而知新”的目的。

第四，提高学生解决实际问题的能力。补习旧知识不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生在补习和复习旧知识中实现从“学会”到“会学”。

2.及时复习所补习的旧知识

由于原来的基础比较差，学生对于刚学过的知识，很可能一下子吸收不了。心理学上的遗忘规律也表明，刚学的知识一开始遗忘得比较快，过了一段时间后就会逐渐减慢。所以帮助学生补习旧知识时，教师要注意这个规律，让后进生及时复习旧知识。

每天补习完旧知识后，教师要让后进生多复习当天所补习的内容，在复习之后再去做一些相关的作业。也可要求学生在每晚睡觉之前想一想自己今天都学了什么，将这些知识在头脑里显现一遍。

3.采用多种方式来补习旧知识

长时间用同一种方式来补习旧知识，这样的效果可能不好，尤其对于那些年龄比较小的学生。那么，教师在帮助基础差的学生补习旧知识时就要考虑到这个问题，应该不断地变换教学方式来提高补习旧知识的效果。例如，在补习语文时，教师可以让学生采用朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式。在补习数学时，也可以让学生通过看书、记公式、做练习题等方式来促进学习。当然在这个过程中，教师还要注意习题题型上的变化。

总而言之，面对那些原来基础就不好的后进生，教师应该多花点功夫，特别是要对他们有针对性地补习旧知识，以便进一步巩固学习的基础，增强后进生学习的信心，逐渐提高后进生的学习成绩。

（六）疏导和化解后进生的群体行为

教师在化解非正式小群体的过程中，应当实施疏而导之的策略，具体来说要注意以下几点：

1.鼓励为主，批评为辅。要善于发现和肯定他们的优点，甚至不惜用”放大镜“去找他们的优点，对其有益的言行应及时表扬、鼓励。该批评的，还要进行批评，但应注意批评的方式：不讽刺挖苦，不伤其自尊心，要留有余地，给予悔过自新的机会。

2.满足其正当的心理需求。针对他们渴望表现自我的心理需求，平时不妨多开展一些班队活动，多举行一些主题班会，为他们提供更多的参与机会，以发挥他们各种能力，并趁机渗透正确的人生观教育和集体主义思想教育，鼓励他们多为班集体着想。班主任平时还应多接近后进生，及时了解他们的愿望和要求，关心他们的学习和生活，多与他们沟通、交流，教育、引导他们理解父母，尊重老师。

3.加强“纪律、友谊、义气”及三者之间关系的教育。非正式小群体中的后进生，很有默契，讲朋友之间的“义气”。他们常常片面地把帮助朋友做事视为友谊，在很多事情的处理上，不讲原则，不顾纪律，不知道已经帮了倒忙，伤害了别人，也伤害了自己。因此，应重视和针对后进生的这一心理，对其进行正确的“纪律、友谊、义气”及三者之间关系的教育。

4.做好核心人物的工作。这类非正式小群体的核心人物在小群体中“威信”较高，有较强的号召力和影响力。有时候我们会惊奇地发现，有些学生对老师说的话不一定听，却愿意听非正式小群体的核心人物的话，因此，做好核心人物的工作对做好这类小群体的工作是至关重要的。对待这样的“核心”学生，老师应当克服自己的成见，在关心的基础上，加以尊重和信任，对班级有关规章制度的制定和事情的处理，可多征求他们的意见，必要时可请他们担任班干部，通过他们来了解后进生的思想和行为，帮助做好后进生的思想工作。要在关心爱护的基础上，更加严格要求，从而规范他们的日常行为，使其扬长避短，不断进步。

（七）充分发挥家庭教育的作用

家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育可以促进学校教育的发展。作为班主任应该积极做好家长工作，争取家长的支持和配合。

1、与不同类型的家长沟通