浙江省兰溪市幼儿园教师专业发展的报告(五)

浙江省兰溪市幼儿园教师专业发展的报告(五) 浙江省兰溪市幼儿园教师专业发展的报告

从表1中可以看出，浙江省兰溪市幼儿园教师专业发展总体水平均值为4.2840。其中，各分领域得分从高到低依次为专业能力（4.41±0.34）、专业知识（4.21±0.41）和专业理念与师德（4.08±0.42）。在最高分和最低分方面，专业理念与师德领域最高分为5.00，最低分为2.69；专业知识领域最高分为5.00，最低分为2.92；专业能力领域最高分为4.85，最低分为2.73。

兰溪市幼儿园教师整体发展水平较高，配班教师专业水平有待提升。兰溪市幼儿园教师整体发展水平均值得分为4.28±0.32，整体处于较高的发展水平。其中，主班教师的整体发展水平显著高于配班教师，这是由于目前绝大部分主班教师教龄要高于配班教师。在参与调查的293名对象中，主班教师共163人，其中教龄在4年以上的教师占89.58%；配班教师共130人，其中教龄在4年以上的教师仅占31.54%。

三、兰溪市幼儿园教师专业理念与师德各领域情况分析

《幼儿园教师专业标准（试行）》中将幼儿园教师的专业理念与师德分为“职业理解与认识”、“对幼儿的态度与行为”、“幼儿保育和教育的态度和行为”以及“个人修养与行为”四个方面。幼儿园教师的师德是履行自身职业行为所必须的品质，是促进自身专业发展的内在动力。兰溪市幼儿园教师专业理念与师德各领域发展情况见表2：

表2 兰溪市幼儿园教师专业理念与师德各领域情况分析

从表2中可以看出，兰溪市幼儿园教师专业理念与师德各领域中，得分最高的为对幼儿保育和教育的态度与行为（M=4.2662）,其次是对幼儿的态度与行为（M=4.0435）,最后为对职业的理解与认识（M=3.7634）。由此可以看出，兰溪市幼儿园教师在对职业的理解与认识方面仍有待加强。在调研的293所幼儿园中，普惠性幼儿园共244所，占调研总数的83.3%。通过对兰溪市幼儿园教师专业理念与师德进行差异性检验可以得出，兰溪市普惠性幼儿园教师专业理念与师德发展水平显著高于非普惠性幼儿园教师，且差异水平达到了非常显著的程度。

四、兰溪市幼儿园教师专业知识各领域情况分析

幼儿发展知识是了解幼儿年龄特点和身心发展特点的必备知识，是认识和理解教育对象的基础知识，掌握幼儿发展方面的知识能够更好地和幼儿进行交往和互动，更有效地对幼儿施加教育影响。幼儿保育和教育知识是完成幼儿园保教任务、掌握专业技能的知识基础，只有掌握了这方面的基本知识，才能更好地指导自身的教育教学实践。同时，通识性知识是教师知识结构中最基础的层面，是体现幼儿园教师文化素养的重要方面，雄厚而扎实的通识性知识是促进其他两方面专业知识发展的坚实根基。只有掌握系统全面的学前教育专业知识，才能根据幼儿身心发展特点和教育规律来有针对性地对幼儿进行教育。兰溪市幼儿园教师专业知识各领域情况见表3：

表3 兰溪市幼儿园教师专业知识各领域情况分析

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